到“上有天堂，下有苏杭”的苏州开会，不可不带点礼物送给我的学生。我到几家礼品商店浏览，最后选定了一副苏州风景扑克牌。

当我人手一张地发下去时，学生们欢呼雀跃。趁此时机，我问：“大家都知道我平时并不提倡同学们打扑克，有的同学在课间打牌，我曾没收过，今天我为啥送你们一副扑克牌呢?”学生笑答：“牌上有苏州风景，既是扑克，又是画片。有纪念意义。”我肯定了学生的回答，又问：“为啥是一副扑克牌而不是别的?”他们一下子答不上来了。

我说：“这个礼物，虽说微不足道，但的确费了一番心思。除了想到礼物的纪念意义外，还想到礼物的象征意义和思想意义。同学们看看，一副扑克牌54张，是一个和谐有序的整体，少了哪一张也不行。你手里有一张王牌，固然重要，但他手里的一张方块4或梅花5，也是不可缺少的，没有它，就打不成牌。每一张牌，不管是形成‘对子’、‘蹦子’或‘链子’，都发挥着它应有的作用。它们是很讲纪律的，不能乱来，否则就发挥不了作用，就赢不了。这很像由我们这些同学形成的班集体，少了哪一个，或者哪一个出了问题，都会破坏整体。因为我们每一个同学都是班上不可缺少的角色，都有着自己应有的作用。如果我们互相关心和帮助，互相配合，协同作战，那么就会形成一个团结向上的朝气蓬勃的集体。反之，会是另一种局面：班纪松懈，一盘散沙。这次老师外出开会，学校也没有派临时班主任到班，但是同学们表现出良好的团结意识、良好的班纪班风，这说明同学们又成熟了一点，可喜可贺。所以我挑选了扑克牌送给同学们，这也是老师对同学们的一点小小的感谢!”全班同学倾耳聆听，并爆发出一阵热烈的掌声。课后，还有学生找我谈心，说那礼物和那一番话，给他们的启发、触动很大。

由此，我想到一个教育的契机和教育的艺术问题。我们追求“事物转化”的思想教育的最佳效果，就要牢牢抓住其关键。教育的契机，具有时间与机会的属性。它有时就在你的身边，但它往往是稍纵即逝的，错过良机，即使你再捡回来，其效果也往往大打折扣；它有时被别的物体遮掩着，需要你去发现、捕捉、利用；它有时可能已经被你抓住了，但你没有很好地利用它、发挥它，也会失去其教育的光彩。